Hasta Pronto...!!!

A descansar...

 

Felices Fiestas!!!!!

 

CURRÍCULUM PRIORITARIO:

Ambiente social y natural. 

Interesa recuperar las experiencias por las que transitan las niñas y los niños para ampliarlas aportando nuevas enseñanzas y aprendizajes: poder indagar en el mundo de las plantas, los insectos, los pájaros y sus nidos, los

aromas y las texturas de la naturaleza. La observación, la búsqueda de diferencias y semejanzas de los seres vivos: la diferencia entre frutos (múltiples tamaños, texturas, colores) pero todos contienen las semillas; las diferencias entre las hojas (colores, bordes, tamaños, formas) pero todas tienen nervaduras.  

También, aquello que se va conociendo acerca de las tareas comunitarias, el trabajo de los agentes sanitarios, la venta en los distintos comercios y las adaptaciones que requieren en tiempo de pandemia, etc. Conocer más sobre el ambiente permitirá enriquecer tanto el juego dramático como el juego de construcciones.

 "LA FAMA ES PURO CUENTO".

CURRÍCULUM PRIORITARIO:

Literatura.

Todas las secciones del Nivel Inicial continuarán con la lectura de cuentos, poesías, trabalenguas, etc., de valor poético, que permitan disfrutar de esos textos y conversar sobre ellos desde las emociones que despiertan y, en especial, opinando acerca de los personajes y las situaciones que atraviesan, imaginar diferentes finales, encuentros entre personajes de distintos cuentos, objetos que se trasladan de un cuento a otro, etc. 

SEGUIMOS HABLANDO DE E.S.I.:

 A JUGAR EN FAMILIA...

CURRÍCULUM PRIORITARIO:

Educación Sexual Integral (ESI): 

Interesa promover la confianza, la libertad y la seguridad para que las niñas y los niños puedan expresar ideas, sentimientos y opiniones, y repensar la forma en que concebimos y habitamos el mundo en pos de alojar a todos y todas. Para ello cobran importancia la literatura y el juego dramático y de construcciones como instancias que pueden permitirles registrar sus experiencias y, desde nuestras intervenciones, resignificarlas.

"La escucha atenta a las voces y sensaciones de las niñas y los niños son centrales para crear las condiciones necesarias para que la palabra circule y, al mismo tiempo, construir autoridad sobre sus decisiones, sus espacios y su propio cuerpo."

5 AÑOS

4 AÑOS

3 AÑOS

JUEGO DE RECORRIDO PARA JUGAR EN FAMILIA:

EDUCACIÓN FÍSICA:

5 AÑOS.

1-Bailamos y jugamos con la canción “ESTATUA” de El reino infantil.

2-El objeto perdido. Buscar un objeto, alguien de la familia lo esconde en algún lugar. Hay que buscarlo. Quien lo escondió puede guiar teniendo en cuenta nociones como: arriba-abajo de, adentro-afuera, cerca-lejos, antes o después de, a la derecha o izquierda. Cuando lo encuentran, cambiar los roles.

3-Ruleta musical. Colocar en el suelo en forma de círculo, unos papeles con consignas. Mientras suena la música, desplazase alrededor de los mismos (caminando, saltando, bailando).Cuando la música se detiene, pararse arriba de uno y hacer lo que dice la consigna.

CONSIGNAS: 1-acostarse panza arriba agarrando los pies. 2-apoyar dos manos y un pie. 3-mano derecha en el suelo pie izquierdo en el aire. 4-acostarse panza abajo agarrarse pies. 5-pararse en un pie, manos en la cabeza. 6-cuclillas. 7- panza arriba, apoyo manos y solo pie derecho.

4-Colocar objetos en un sector, una soga en el medio y un balde del otro extremo. Llevar de un lado al otro de diferentes maneras sin tocar la soga, una vez que pasan la soga, lanzar el objeto y embocar. Caminando, pasar saltando. Trotar, saltar con dos pies. Salticado, salto con un pie. Galope, salto de costado. Trotar de espaldas, salto. Subo la soga, desplazarse en cuatro apoyos, pasar por abajo. Correr, pasar por abajo. Trotar, saltar la soga más alta, lanzar el objeto. La soga se mueve como una viborita al ras del suelo, pasar sin tocar. La soga se mueve como péndulo. La soga se mueve viborita vertical. En estos últimos con la soga en movimiento: Trotar, pasar, seguir y lanzar para embocar. Pueden inventar muchas maneras de hacerlo.

5-A jugar con una pelota. Hacer diferentes maneras de lanzamientos, lanzar con dos manos hacia arriba y agarrar. Lanzar con una mano. Lanzar por el suelo con una mano. Lanzar hacia arria, aplaudir antes de agarrar. Lanzar y girar entes de agarrar. Llevar con los pies.  En parejas, Lanzar con dos manos, y recibir. Lanzar con una mano, con los pies, lanzar una mano haciendo un pique en el medio. Lanzar muy arriba, muy abajo. Ahora mi compañero me dice si lanzar con izquierda o derecha, lo mismo al patear. Ir lanzando la pelota hasta llegar donde está mi compañero, llegar y lanzar. Ir picando la pelota, llegar y lanzar,  Ir llevando con los pies, llegar y  patear. Ahora ir picando, lanzando hacia arriba o pateando pero esquivando objetos.

6- Bowling. Armar un bowling con 6 botellas. Cada botella tiene un número de 1 al 6. Lanzar desde una distancia determinada. Sumar el número que está escrito en  las botellas derribadas, gana quien más puntos hace. Intentar lanzar con una mano, con los pies, a mayor distancia.

7- La escultura  Poner el cuerpo en una posición divertida como una estatua y alguien imita esta posición. Cambiar los roles. Luego colocarse en otra posición y “el escultor” va indicando cómo modificar dicha posición. Mencionar diferentes partes del cuerpo (tener en cuenta las articulaciones, hombro, codo, rodilla, tobillo), como deben colocarlas y si es izquierda o derecha (mano derecha arriba, cabeza hacia atrás, rodilla izquierda  flexionada, etc…).Cambio de roles.

8-Memoria y atención. Buscar 20 0jetos, colocarlos sobre la mesa, y observar durante 20 segundos. Alejarse de este sector, alguien saca un objeto y, cuando vuelve, tienen que descubrir cuál falta. Atención: Mientras esperan que saquen el objeto tengo que cumplir consignas (saltar con pies juntos, trotar con talones a la cola, saltar separando y juntando piernas, saltar con un pie).

9- Relax… Acostados panza arriba… Estirarse, hacerse grandes, ocupar mucho espacio, hacerse chiquitos. Agarrarse los pies, hacerse bolita. Acostarse panza bajo, agarrase los pies. Sentados piernas extendidas tocarse los pies, las rodillas, poner las manos atrás de la cabeza, muy arriba,  separar las piernas e intentar otra vez. Parados estirarse para arriba, para un lado, para el otro. Tocarse los pies. Separar las piernas e intentar otra vez.

4 AÑOS. 

1-Bailar y jugar con la canción “ESTATUA” de El reino infantil.

2-El objeto perdido. Buscar un objeto, alguien de la familia lo esconde en algún lugar. Hay que buscarlo. Quien lo escondió puede guiar teniendo en cuenta nociones como: arriba-abajo de, adentro-afuera, cerca-lejos, antes o después de…. Cuando lo encuentran, cambian los roles.

3-Ruleta musical. Colocar en el suelo en forma de círculo, papeles con consignas. Mientras suena música, desplazarse alrededor de los mismos (caminando, saltando, bailando). Cuando la música se detiene pararse arriba de uno y hacer lo que dice la consigna.

CONSIGNAS: 1-acostarse panza arriba agarrando los pies. 2-apoyar dos manos y un pie. 3-Sentarse pies arriba. 4-acostarse panza abajo agarrarse pies. 5-pararse en un pie. 6-cuclillas. 7- panza arriba apoyo pies y manos.

4-Colocar objetos en un sector, una soga en el medio y un balde del otro extremo. Llevar de un lado al otro de diferentes maneras sin tocar la soga. Caminando, pasar la soga, seguir y dejar el objeto. Trotar, saltar con dos pies. Salticado, salto con un pie. Galope, salto de costado. Camino o tratar de espaldas, salto. Subo la soga, me desplazo en cuatro apoyos, pasar por abajo, y ahora lanzar y embocar. Correr, pasar por abajo, lanzar. Caminar, trotar saltar la soga más alta, lanzar el objeto. La soga se mueve como una viborita al ras del suelo, pasar sin tocar.  Pueden inventar muchas maneras de hacerlo.

5-A jugar con una pelota. Hacer diferentes maneras de lanzamientos, lanzar con dos manos hacia arriba y agarrar. Lanzar con una mano. Lanzar por el suelo con dos manos, con una mano. Lanzar hacia arria, aplaudir antes de agarrar. Llevar con los pies.  En parejas, Lanzar con dos manos, y recibir. Lanzar con una mano, con los pies, lanzar una mano haciendo un pique en el medio. Lanzar muy arriba, muy abajo. Patear y frenar antes de volver a patear. Ir lanzando la pelota hasta llegar donde está el compañero, llegar y lanzar. Ir picando la pelota, llegar y lanzar.  Ir llevando con los pies, llegar y  patear.

6- Bowling. Armar un bowling con 6 botellas. Lanzar desde una distancia determinada. Intento lanzar con una mano, y también con los pies.

7- La escultura  Poner el cuerpo en una posición divertida como una estatua y alguien imita esta posición. Cambiar los roles. Luego colocarse en otra posición y “el escultor” va indicando cómo modificar dicha posición. Menciona diferentes partes del cuerpo (tener en cuenta las articulaciones, hombro, codo, rodilla, tobillo) y cómo las colocan (mano arriba, cabeza hacia atrás, rodilla flexionada, etc…). Cambio de roles.

8-Memoria y atención. Buscar 20 0jetos, colocarlos sobre la mesa, y observar durante 20 segundos. Alejarse de este sector, alguien saca un objeto y, cuando vuelven, tienen que descubrir cuál falta. Atención: Mientras esperan que saquen el objeto, tienen que cumplir consignas (saltar con pies juntos, trotar con talones a la cola, saltar separando y juntando piernas, saltar con un pie,)

9- Relax… Acostados panza arriba… Estirarse, hacerse grandes, ocupar mucho espacio, hacerse chiquitos. Agarrarse los pies, hacerse bolita. Acostarse panza bajo, agarrase los pies. Sentados, con piernas extendidas, tocarse los pies, las rodillas, poner las manos atrás de la cabeza, muy arriba,  separar las piernas e intentar otra vez. Parados, estirarse para arriba, para un lado, para el otro. Tocarse los pies. Separar las piernas e intentar otra vez.

3 AÑOS.

1-Bailar y jugar con la canción “ESTATUA” de El reino infantil.

2-El objeto perdido. Buscar un objeto, alguien de la familia lo esconde en algún lugar. Hay que buscarlo. Quien lo escondió puede guiar teniendo en cuenta nociones como: arriba-abajo de, adentro-afuera, cerca-lejos, antes o después de…. Cuando lo encuentran, cambiar los roles.

3-Ruleta musical. Colocar en el suelo en forma de círculo, unos papeles con consignas. Mientras suena música, desplazarse alrededor de los mismos (caminando, saltando, bailando).Cuando la música se detiene, pararse arriba de uno y hacer lo que dice la consigna.

CONSIGNAS: 1-acostarse panza arriba. 2-apoyo manos y pies. 3-Sentarse. 4-acostarse panza abajo agarrarse manos y pies. 5-pararse en un pie. 6-cuclillas. 7- hacerse bolita.

4-Colocar objetos en un sector, una soga en el medio y un balde del otro extremo. Llevar de un lado al otro de diferentes maneras sin tocar la soga. Caminando, pasar la soga sigo y dejar el objeto. Trotar, saltar con dos pies. Galope, salto de costado. Caminar de espaldas, saltar. Subir a la soga, caminar en puntas de pies, paso por abajo. Desplazarse como viborita, pasar por abajo. Caminar, trotar saltar la soga más alta y seguir. Pueden inventar muchas maneras de hacerlo.

5-A jugar con una pelota. Hacer diferentes maneras de lanzamientos, lanzar con dos manos hacia arriba y agarrar. Lanzar con una mano. Lanzar por el suelo con dos manos, con una mano. Lanzar hacia arria, aplaudir antes de agarrar. Llevar con los pies.  En parejas, Lanzar con dos manos, y recibir. Lanzar con una mano, con los pies, lanzar una mano haciendo un pique en el medio. Lanzar muy arriba, muy abajo. Patear y frenar antes de volver a patear.

6- Bowling. Armar un bowling con 6 botellas. Lanzar desde una distancia determinada. Intentar lanzar con una mano, y también con los pies.

7- La escultura  Poner el cuerpo en una posición divertida como una estatua y alguien imita esta posición. Cambiar los roles. Luego colocarse en otra posición y “el escultor” va indicando cómo modificar dicha posición. Mencionar diferentes partes del cuerpo y cómo colocarlas (mano arriba, cabeza hacia atrás, rodilla flexionada, etc…). Cambio de roles.

8-Memoria y atención. Buscar 10 objetos, colocarlos sobre la mesa, y observar durante 20 segundos. Alejarse de este sector, alguien saca un objeto y, al volver, descubrir cuál falta. Atención: Mientras esperan que saquen el objeto, tienen que cumplir consignas (salto pies juntos, trote con talones a la cola, saltar separando y juntando piernas, saltar con un pie,).

9- Relax… Acostados panza arriba… Estirarse, hacerse grandes, ocupar mucho espacio, hacerse chiquitos. Agarrarse los pies, hacerse bolita. Acostarse panza bajo, agarrase los pies. Sentados piernas extendidas, tocarse los pies, las rodillas, poner las manos atrás de la cabeza, muy arriba,  separar las piernas e intentar otra vez. Parados, estirarse para arriba, para un lado, para el otro. Tocarse los pies. Separar las piernas e intentar otra vez.

CURRÍCULUM PRIORITARIO:

Juego.

 En las tres secciones se continuarán desarrollando y enriqueciendo las tres modalidades: juego dramático, de construcciones y de reglas convencionales; juegos que se resuelvan de manera autónoma y juegos con otras personas; convivientes.

Juegos tradicionales y juegos propios del jardín; juegos que requieren movimiento y juegos calmos; juegos que se pueden organizar con los elementos con los que cuentan en los hogares.

3 AÑOS

4 AÑOS

5 AÑOS

CALENDARIO ESCOLAR:

20 de Noviembre: Día de la Soberanía Nacional.

 

El 20 de noviembre de 1845, en la batalla de Vuelta de Obligado, algo más de un millar de argentinos con profundo amor por su patria, enfrentó a la Armada más poderosa del mundo, en una gesta histórica que permitió consolidar definitivamente nuestra soberanía nacional. En dicha época, existía un contexto político interno muy complejo y con profundas divisiones que propiciaron un intento de las entonces potencias europeas, Francia e Inglaterra, por colonizar algunas regiones de nuestro país.

Por medio de la Ley Nº 20.770, se instauró el 20 de noviembre como Día de la Soberanía, en conmemoración de la batalla de Vuelta de Obligado. Por las condiciones en que se dio la misma, por la valentía de los argentinos que participaron y por sus consecuencias, es reconocida como modelo y ejemplo de sacrificio en pos de nuestra soberanía, contribuyendo la citada conmemoración a fortalecer el espíritu nacional de los argentinos, y recordar que la Patria se hizo con coraje y heroísmo.

 

CALENDARIO ESCOLAR:

20 de Noviembre: Día de la Bandera Bonaerense.

Esta fecha fue instituida con el fin de fortalecer la identidad provincial a través de los símbolos, su historia y su significado

Sabes que la Bandera Bonaerense fue creada en una escuela? El diseño fue realizado por cinco alumnos de Capitán Sarmiento y resultó ganador de un concurso votado por la comunidad educativa del nivel Primario, que involucró a más de 8 mil escuelas de la Provincia de Buenos Aires..

Matías Hiribarne, Facundo Bailo, Ignacio Rossi, Esteban Carrasco y Fernando Barroso hicieron historia. La bandera bonaerense fue creada por Ley provincial 11.997 del 12 de Agosto de ese año y jurada el 14 de Noviembre en la Basílica de Luján.

El diseño original fue realizado con témpera e inspirado en la diversidad de la Provincia.

El campo de la bandera provincial se divide en dos franjas de igual tamaño, la superior azul celeste, la inferior color verde, y están divididas por una línea roja horizontal. En el medio de la bandera la línea roja se ve interrumpida por el contorno de media rueda dentada de fondo azul sobre el campo verde del paño.

En el centro hay un sol naciente amarillo, en la parte inferior, la mitad de un girasol. El girasol tiene a su vez en el centro un semicírculo de color rojo. El sol está rodeado por un semicírculo de laureles que tocan los dos extremos de la línea roja, formando un círculo con la rueda dentada.

La elección de los colores:

El color verde representa la pujanza de los campos y llanuras de la Provincia, donde históricamente se desarrollaron la agricultura y la ganadería. El azul representa los ríos de la Provincia, el Mar Argentino que baña sus costas y el cielo que la cubre. La línea roja representa al federalismo argentino. El amarillo simboliza la fecundidad de la producción.

El sol hace referencia al resplandor y el laurel a la gloria de la Provincia de Buenos Aires. La rueda dentada es una alegoría de la producción industrial, mientras que la media flor de girasol lo es de la producción agropecuaria.

La línea roja, además de sugerir el espíritu federal, marca el horizonte infinito que divide el suelo y el cielo en la extensa superficie provincial.

El corolario de aquella experiencia culminó con los cinco alumnos presentando la bandera bonaerense diseñada por ellos, en cada uno de los distritos de la Provincia.

CURRÍCULUM PRIORITARIO:

Prácticas del lenguaje. 

Importa muy especialmente la ampliación y el enriquecimiento del lenguaje oral, a través de diálogos genuinos entre pares y con sus familiares y docentes acerca de las experiencias personales, las alegrías, los problemas y dificultades, compartiendo historias familiares y de la comunidad. Diálogos que habiliten preguntar, escuchar, conversar.

Asimismo, para los niños y las niñas de 4 y 5 años cobra relevancia que comprendan el sentido de la escritura y la lectura. Para ello, es valioso ofrecer situaciones que les permitan escribir por sí mismos de acuerdo a sus hipótesis –desde su nombre a listados de palabras, epígrafes–, siempre enmarcados en situaciones que así lo requieran; escribir dictándole a un docente, un adulto o un hermano o hermana mayor, de modo de favorecer la reflexión sobre qué se escribe según el tipo de texto del que se trate (un cuento, una carta, una receta de cocina, una noticia, un anuncio); leer por sí mismos, apoyándose en el conocimiento sobre el tipo de texto del que se trata y el apoyo en los elementos paratextuales; y fundamentalmente, en todas las secciones la lectura por parte del docente o de un miembro del hogar.

5 AÑOS

4 AÑOS

3 AÑOS

SALA AMARILLA. TURNO TARDE.

EL CALENDARIO:

Armar en familia un calendario del mes de Noviembre.  Anotar en él fechas importantes, como cumpleaños, feriados y cosas que no quieran olvidar. Diariamente ir tachando los días que van pasando. Pueden anotar también algunas actividades de este plan que quieran realizar en algún día específico, o  programar días para realizar registros y enviar al grupo (recuerden enviar alguna actividad al menos dos veces por semana).

Ejemplo:

ÁREA DE ENSEÑANZA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.

Secuencia didáctica: “Reconocimiento del nombre”

*Armar un cuadro con tareas sencillas. Utilizar los carteles de los nombres para asignar alguna tarea a cada integrante de la familia.  Tratar de reconocer a quién le toca cada actividad en cada día. (pueden cambiar los nombres de lugar en los diferentes días, para colaborar en distintas tareas).

Pueden poner tantas tareas como quieran, asignando una a cada familiar (dependerá de cuantos sean en su hogar, asi cada uno puede realizar una).

Recuerden acompañar la acción con un dibujo para que los niños y niñas puedan saber cuál es su tarea con sólo mirar el cuadro.

Aquí les dejo un modelo:

ACCIÓN	LE TOCA A….
GUARDAR JUGUETES
PONER LA MESA
LIMPIAR LA MESA
ELEGIR UN CUENTO

ÁREA DE ENSEÑANZA: MATEMÁTICA.

Juego de los árboles y manzanas.

*Tablero: En una hoja dibujar un árbol bien grande y en el mismo dibujar  manzanas simples o círculos (para comenzar pueden dibujar pocas, alrededor de 10, y luego para volver a jugar dibujar más para complejizar el juego).

Van a utilizar un tablero por jugador.

Ejemplo:

Necesitan también tapitas, o lo que tengan para marcar en cantidad (círculos o cuadrados de cartón, fichas de otro juego, lo que consigan).

Para poder jugar hay que confeccionar un dado con constelaciones (PUNTITOS) hasta el 3.

Aquí les envío el video para armar un dado muy sencillo:

https://www.youtube.com/watch?v=rOHAlY1jBDk&ab_channel=SomosJard%C3%ADn

*Para jugar, cada jugador tira el dado y cuenta el resultado obtenido. Toma la cantidad de tapitas que indica el dado y las coloca sobre sus manzanas. El primer jugador que completa su tablero será el ganador.

*Variantes: completar todo el tablero. Tirar el dado e ir quitando las tapitas según lo que indique el dado.

Luego de jugar varias veces pueden cambiar el dado, utilizando uno con NÚMEROS del 1 al 3.

 

ÁREA DE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL (ESI): “ME QUIERO COMO SOY”

Mediante esta actividad procuramos promover la autoestima. La posibilidad de reconocer las diferencias y valorarlas, de poder describirse y describir a los otros y las otras favorecerá la valoración de lo propio.

* Escuchar la canción “Me miro en el espejo”, de Hugo Midón y Carlos Gianni:

https://www.youtube.com/watch?v=TS9FOErO4Sg&ab_channel=HugoMid%C3%B3n-CarlosGianni

o video para bailarla:

https://www.youtube.com/watch?v=bdKHk8DkS_Y&ab_channel=Pakapaka

Letra:

ME MIRO EN EL ESPEJO

ME QUIERO CONOCER

SABER QUÉ CARA TENGO

Y DE QUÉ COLOR LA PIEL.

 

ME MIRO EN EL ESPEJO

ME QUIERO DESCUBRIR

CONTAR LAS POCAS PECAS

QUE TENGO EN LA NARIZ.

 

ME MIRO EN EL ESPEJO

ME QUIERO COMO SOY

NO IMPORTA SI SOY ALTO

O PETISO Y PANZÓN.

 

ASÍ SOY YO, ASÍ SOY YO.

MUCHO GUSTO EN CONOCERME

Y ENCANTADO DE QUIEN SOY.

 

QUIZÁS PODRÍA TENER

LA SONRISA MÁS CORDIAL

EL ABRAZO MÁS ABIERTO

O EL OMBLIGO EN ESPIRAL.

 

PERO ASÍ SOY YO, ASÍ SOY YO.

MUCHO GUSTO EN CONOCERME

Y ENCANTADO DE QUIEN SOY.

 

*Preguntar a los niños y niñas de qué trata la canción. De ser necesario escucharla nuevamente con atención.

*Invitar a los niños y niñas a mirarse en un espejo y describir cómo son. Si se animan pueden hacerlo en forma de canción (con la melodía que quieran). Para que se animen a hacerlo primero un adulto lo realizará, describiendo como es él o ella. Pueden juntos describir a otro familiar  (lo importante es respetar las diferencias de cada uno y cada una, sin burlas, sino entendiendo cómo es cada uno y cada una).

Pueden realizar esta actividad en distintos días, cambiando las partes del cuerpo nombradas.

*Darles espacio a las niñas y niños para que expresen sus ideas, opiniones y formulen preguntas. Poner énfasis en que cada niño y cada niña es único o única e irrepetible, que su cuerpo es algo muy valioso que debe ser cuidado y protegido por los adultos y que ellos y ellas también pueden aprender a cuidarse.

 

UNIDAD  DIDÁCTICA: “EL HIPERMERCADO COTO”

*Observar las siguientes imágenes:

¿conocen este lugar? ¿Lo visitaron alguna vez? ¿Para qué sirve? ¿Qué podemos encontrar si lo visitamos?

Es el hipermercado Coto, que queda cerquita del Jardín.

¿Es igual que un almacén? ¿qué otros productos encontramos allí además de alimentos?¿nos atiende alguien?

*Observar una fotografía de su interior:

¿cómo están organizados los productos?¿están todos mezclados? ¿cómo sabemos cuánto salen?

El hipermercado  está dividido en góndolas donde se agrupan los alimentos. Elegir 2 o 3 góndolas para jugar al hipermercado en el hogar (por ejemplo verdulería, panadería, lácteos, indumentaria, etc). Armar un cartel con el nombre de la góndola (los más grandes podrán hacer copia de la palabra, los más pequeños pueden decorar un cartel escrito por un adulto).

*Armar dinero (con tiras de papel y dibujos de los niños, pueden observar algún billete para copiarlo), monedas de papel o tarjetas de crédito con objetos del hogar.

*Seleccionar envases vacíos de alimentos y rellenarlos con bollos de papel. Buscar otros productos para vender en otros sectores, como ropa, calzado, electrodomésticos, etc.

*Armar una caja registradora para guardar el dinero. Armar cartelitos con los precios.

*Armar el escenario de juego.

* Repartir roles a todos los integrantes de la familia: cajeros, repositores, vendedores (de algún sector en particular) y clientes. Cambiar los roles durante el juego.

*Repetir las veces que deseen jugar, agregando elementos o quitando los que ya no se necesiten.

 

ÁREA LITERATURA: “COLECCIÓN LAUTARO”

*Escuchar los cuentos restantes de la colección:

“Lautaro en Colores”: https://www.youtube.com/watch?v=ejVc2vcFUmk&ab_channel=VeroBC

“Lautaro en las nubes”: https://www.youtube.com/watch?v=7THoGOu8B8w&ab_channel=LorenaAlvarez

“Lautaro y su mascota”:https://www.youtube.com/watch?v=blGsq_Hgers&ab_channel=EDU4ME

*Abrir un espacio de intercambio al finalizar cada cuento, donde los niños y niñas puedan expresarse: Intercambiar ideas, confrontar, realizar preguntas.

*Al finalizar los cuentos pueden realizar distintos registros a través de dibujos, modelando los personajes en masa, armando títeres del cuento elegido, collage, la producción que elijan.

 

JUEGOS DRAMÁTICO: ”LOS PIRATAS”

*Armar el vestuario con elementos del hogar: pañuelo en la cabeza, parche en el ojo, loro en el hombro (puede ser dibujado).

*Crear una escena: buscar un tesoro.

*Armar un mapa de la habitación y marcar con una cruz el tesoro.

*Pueden escuchar música de piratas mientras juegan:

https://www.youtube.com/watch?v=sAbWSc_WxLk&ab_channel=Ramakrishna

https://www.youtube.com/watch?v=fp0zwdlD0fY&ab_channel=androidjuegos

 

JUEGO DE CONSTRUCCIÓN:

*Explorar distintos elementos del hogar: cajas, palitos de helado, tubos de cartón, tapas, botellas, cd en desuso. Realizar con ellos construcciones. Guardar los elementos en una caja para la próxima vez que se realice el juego.

*Ir incorporando elementos nuevos cada vez que se repite el juego: cajas de remedios, broches grandes y pequeños, maderas, envases de plástico, cajas de leche, rollos de cartón con algunos agujeros, bombillas  y cartones con recortes para construir.

*Sacar fotos a las construcciones realizadas y compartir en el grupo institucional.

ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA: “MILO LOCKETT”

Milo Lockett es un artista plástico chaqueño, autodidacta, que comenzó su carrera luego de trabajar varios años en la industria textil. En 2002 cerró su fábrica y estampadora textil, y abandonó completamente sus actividades empresariales para dedicarse por entero a la pintura. De nacionalidad argentina, nacido el 1 de Diciembre de 1967, vive y trabaja en Resistencia, su ciudad natal. Desde su taller, Milo logró crear en poco tiempo, una identidad pictórica que lo convirtió en un éxito de ventas sin precedentes.

En los siguientes enlaces encontrarán sus obras en movimiento:

https://www.youtube.com/watch?v=Yr5_VTz1iXg&ab_channel=MiloLockett

https://www.youtube.com/watch?v=2_nkllioIW4&ab_channel=kartunsvideos

*Observar las siguientes obras (de a una, en distintos días):

*Luego de observar la obra contestar:

¿Qué colores ven en la obra?  ¿Cuáles predominan?  ¿Qué les parece?: ¿es una pintura divertida o aburrida? ¿Qué herramientas piensan que usó el pintor para hacer ese cuadro?

*Hacer un dibujo al estilo de Milo Lockett, dibujando con fibra negra y pintando con témperas en su interior. Pueden repetir esta actividad variando los colores y utilizando hojas de distintos colores de fondo.