"JUGUEMOS A JUGAR."
**EL ESCONDITE:
Sala Amarilla (ambos turnos).
Sala Roja (ambos turnos).
Sala Azul (ambos turnos).
03/06/2021
3 de Junio:
“NI UNA MENOS”
Esta fecha está instituida como
una jornada de lucha y protesta desde que un colectivo de mujeres se movilizó
bajo el lema “Ni Una Menos” en repudio a todas las formas de violencia de los
sistemas patriarcales y, particularmente por su consecuencia más trágica y
visible: Los femicidios. Por eso, cada 3 de junio se encuentran, desde cada
lugar posible, miles de mujeres cis, mujeres trans, travestis, lesbianas,
varones trans, personas no binaries, que alzan sus voces y las voces de quienes
ya no la tienen porque han sido víctimas de la violencia machista.
Dichos movimientos concentran, en
su pluralidad, su ferviente repudio ante las diferentes modos en que las
violencias, por motivos de género, que siguen aún presentes en nuestra
sociedad, tales como: Femicidios, crímenes de odio; y de aquellas otras tantas
maneras por las cuáles también pueden ser consideradas como Violencia.
Es preciso reconocer y
deconstruir el gran abanico de expresiones de la violencia por motivos de
género para erradicar, de este modo, sus máximas expresiones.
Prevenir las violencias
machistas, sexistas y cisexistas es también aportar herramientas para poder
pensar y habitar desde otro lado las construcciones sobre las masculinidades,
las feminidades y las expresiones identitarias y de nuestros deseos.
Compartimos algunos conceptos que fueron mencionados:
¿Qué es el FEMINISIMO?
• La palabra feminismo surge
primero en Francia (feminisme) y luego es adoptado en Inglaterra a partir de
1890 (feminism) en sustitución de womanism ("mujerismo")
• Siempre las mujeres, individual
o colectivamente, se han quejado de su injusto y amargo destino bajo el
patriarcado y han reivindicado una situación diferente, una vida mejor.
• El feminismo cuestiona el orden
establecido. Es un discurso político que se basa en la justicia.
• El feminismo tiene por objeto
desentrañar las raíces de la discriminación sexual, con el fin de promover la
modificación de las pautas culturales y sociales que la sustentan. Objetivo
fundamental es lograr la transformación de las relaciones de poder.
• El feminismo es una mirada del
mundo y una forma de volver esa mirada crítica y como acción política
transformadora. No hay un solo feminismo por eso se habla de feminismos en
plural, otras categorías como la clase, la raza, el colonialismo determinaran
formas de rebelarse, luchar y proponer, nunca solas, siempre de manera
colectiva, como respuestas a su tiempo y situadas en sus propios contextos.
• Mucha gente cree que el
feminismo consiste única y exclusivamente en mujeres que quieren ser iguales
que los hombres, y la gran mayoría de esta cree que el feminismo es antihombres.
Esta falta de comprensión de la política feminista refleja lo que la mayoría de
la gente aprende sobre el feminismo a través de los medios de comunicación de
masas patriarcales.
• El feminismo no es el opuesto
al machismo. No se trata de dos términos equiparables. El machismo es la
expresión cotidiana de comportamientos y actitudes sexistas.
¿Qué es el PATRIARCADO?
En su sentido literal significa
gobierno de los padres. “Sistema de dominación sexual que se concibe, además,
como el sistema básico de dominación sobre el que se levanta el resto de las
dominaciones, como la de clase y raza.” La sexualidad de las mujeres se
considera prioritaria en la constitución del patriarcado. Las relaciones
sexuales como relaciones políticas, a través de las cuales los varones dominan
a las mujeres. Es la base de la opresión social de las mujeres.
¿De qué hablamos cuando hablamos
de GÉNERO?
“El género, se define social,
cultural e históricamente. Abarca el conjunto de ideas, representaciones y
prácticas que se esperan de cada persona según el binomio macho/hembra”.
• El género va a inscribirse en
la teoría feminista como una nueva perspectiva de estudio, como una categoría
de análisis de las relaciones entre los sexos, de las diferencias de los
caracteres y roles socio-sexuales de hombres y mujeres y, finalmente, como una
crítica de los fundamentos “naturales” de esas diferencias.
“Garantizar la E.S.I. es ampliar
derechos”.
JUEVES 3/06:
ÁREA CURRICULAR:
E.S.I. (EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL)
SALA
AMARILLA. TURNO MAÑANA.
EL RECONOCIMIENTO Y VALORACIÓN DE LOS TRABAJOS QUE
DESARROLLAN LAS MUJERES Y VARONES, IDENTIFICANDO CAMBIOS Y PERMANENCIAS.
-Para conversar en familia:
.La bisabuela de Justina, le contó que cuando muy joven
y ella tenía tan solo 17 años, se pensaba que lo más importante para una mujer
era aprender a cocinar, bordar, lavar y planchar, pues esas eran las labores de
una buena esposa, mientras que, por otras parte, los varones eran quienes
estudiaban trabajaban y buscaban el sustento para la familia, ese era su deber.
Y eran considerados capaces de tomar decisiones importantes.
.La mamá de
Antonio, que tiene 30 años, cuenta que
cuando tenía 17 años, decidió seguir una carrera de odontóloga con el
apoyo de los padres. Ella cuenta también que cuando se casó con el papá de
Antonio, él la apoyó siempre para lograr sus metas. Hoy en día, ambos trabajan,
cocinan, asean la casa y cuidan a lxs niñxs.
Cuando ella tiene mucho trabajo, su esposo se encarga de los trabajos del hogar.
-En familia conversar sobre los cambios y permanencias respecto al trabajo y roles de la mujer y los hombres.
SALA ROJA.
TURNO MAÑANA.
CONTENIDO:
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Y HABILIDADES PSICOSOCIALES.
Este mes
comenzaremos a trabajar con este nuevo contenido que se
refiere a la adquisición de saberes y habilidades para desenvolverse en la vida
social y enfrentar sus desafíos. Implica la expresión de sentimientos y
emociones; la construcción de valores de convivencia en relación al cuidado
propio y ajeno, y la construcción cooperativa de normas; la confianza, la
libertad y la seguridad para poder expresar ideas y opiniones, fortalecer la
autoestima, entre otros.
-En esta
oportunidad les propongo la observación y escucha de este video con la canción
“Me miro en el espejo” de Hugo Midón y Carlos Gianni:
-¿De qué se trata la canción? ¿Se animan a inventar una canción describiéndose?
SALA AZUL.
TURNO MAÑANA.
CUIDADOS Y RESPETO DEL CUERPO:
“Los lazos
afectivos influyen en el desarrollo inmediato de un/a niñx y en sus relaciones
futuras, depende de ellos, serán capaces de desarrollar sentimientos y
emociones, afrontar y resolver…”
-conversen sobre la importancia de relacionarse con otras
personas, ya sea en el hogar, escuela y demás ámbitos, realicen un registro,
con ayuda del adulto dicten:
-quiénes viven en el hogar, es importante la presencia de
lxs otrxs? ¿Por qué?
-en qué otros lugares pueden encontrar personas, cómo
pueden relacionarse con ellas?
-qué actitudes y comportamientos son necesarios para
hacer nuevos vínculos?
-qué comportamientos pueden alejarlos de los otros? ¿Qué
cosas no son saludables para construir un vínculo?
-Piensen en palabras que ayuden a formar buenas
relaciones con otras personas ya sean familiares u otras y: preparen carteles
con dichas palabras, pueden dictar o copiar la palabra, pintarla y colgar el
cartel en un lugar de la casa, elijan por lo menos tres palabras, de manera que
puedan recordarlas a diario.
- Escuchen el cuento: Los dos amigos:
-¿Comenten qué les pareció, cómo se comportó uno de los niños? ¿Cuál sería la correcta actitud?
SALA AMARILLA. TURNO TARDE.
“FICHERO DE
LAS EMOCIONES”
*Buscar un
espejo y observar su rostro. Realizar gestos diferentes. ¿Qué ven?, ¿Qué pasa
con su rostro? ¿Está siempre igual?
Tratar de
representar las emociones que conocen (felicidad, tristeza, enojo, asombro,
asco, miedo).
Observar cómo se transforman las distintas partes de
la cara: los ojos, las cejas, la boca, etc.
•Observar y
describir las siguientes imágenes:
-¿Cómo son estos rostros y cuáles serán las emociones que están sintiendo?
SALA ROJA. TURNO TARDE.
QUÉ SENTIMOS CUANDO
SENTIMOS.
-Escuchen el cuento "Después del Arcoiris", de Josefina Fonseca:
-Conversen en familia
sobre el argumento del cuento:
·
A qué emoción hace
referencia?
-Nombren un momento en
el que se sientan alegres.
-Dibújense.
SALA AZUL.
TURNO TARDE.
02/06/2021
MIÉRCOLES 2/06:
ÁREA CURRICULAR:
MATEMÁTICA.
SALA
AMARILLA. TURNO MAÑANA.
SALA ROJA. TURNO MAÑANA.
SISTEMA DE NUMERACIÓN Y NÚMERO: Reconocimiento
oral de la sucesión ordenada de números
a partir de situaciones de juego y cotidianas.
Hoy les propongo un nuevo juego para seguir
aprendiendo en familia y de una forma divertida!!
*JUEGO:
“Una recta incompleta”
Materiales:
-Recta numérica con números del 1 al 15 para tener a
la vista.
-1 Recta numérica con números del 1 al 15 incompleta
y diferente para cada jugador.
-Tarjetas con números del 1 al 15
Reglas:
-Cada jugador por turno deberá sacar una tarjeta,
decir el número que le tocó (puede ayudarse contando en la recta numérica) y
colocar el número en el lugar que falta.
-Ganador: Gana quien logre completar primero la
recta.
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1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
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1 |
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3 |
4 |
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6 |
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8 |
9 |
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12 |
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14 |
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SALA AZUL.
TURNO MAÑANA.
MEDIDA:
-Trabajaran con la noción de medidas:
Para comenzar con el tema les propongo pensar en el
significado de la palabra MEDIR…
-¿Qué quiere decir MEDIR?...
MEDIR ES COMPARAR…y apreciar las diferencias.
-observen y manipulen los objetos del entorno, miren con
atención cómo son, cuáles son más grandes, más chicos, más largos, más cortos,
más pesados, más livianos…
Y luego:
-AVERIGÜEN… ¿Qué elementos sirven para medir, como se
llaman?
-Disfruten este video… https://youtu.be/dJAcLB3jQEk
-JUEGUEN CON LOS INTEGRANTES DE LA FAMILIA, compárense entre unx y otrx, quién es más altx que… quién es más bajx que…, y realicen el dibujo registro de esta actividad, sin olvidarse de poner el nombre de lxs integrantes, recuerden que algunxs son más bajxs y otrxs más altxs y que ustedes aún siguen creciendo… A MEDIRSE!
SALA AMARILLA. TURNO TARDE.
“DADOS CON CONSTELACIONES
Y TARJETAS CON NÚMEROS”
*Armar un dado con
puntitos (constelaciones) del 1 al 3, es decir, dos caras tendrán el 1, dos
caras el 2 y dos caras el 3.
Pueden armar el dado
siguiente este modelo:
O como lo indica el
siguiente video:
*Reunir 10 fichas o
tapitas, tarjetas con números del 1 al 3 y las tarjetas usadas anteriormente
con las constelaciones del 1 al tres.
Se colocarán las tarjetas
con números en orden creciente (1, 2, 3) y debajo las tarjetas de las
constelaciones:
Cada participante pondrá en el medio de la mesa la tarjeta con el número que cree que saldrá. Se tirará el dado y se observa la constelación que salió (las tarjetas de las constelaciones ayudarán a reconocer el número que aparece en la tarjeta). Si coincide la constelación con el número gana una ficha. Se repetirá el juego hasta que no queden más fichas. Se contarán las fichas de cada participante para ver el ganador.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
EL CALENDARIO. MES DE JUNIO
Los niños y niñas decoran a su gusto. El
adulto escribe los nombres de los días y
los números, dejando un espacio para escribir las cosas importantes.
Anotarán los cumpleaños que tengan en el
mes, fechas importantes como feriados, visita al doctor, etc.
De un color diferente señalarán los
fines de semana, que son los días que no se reciben actividades del jardín.
Dejarlo en algún lugar visible y
accesible a la vista de los niños y niñas (por ejemplo pegado en una pared o en
la heladera).
La idea es que cada día, al comenzar la
mañana o al recibir la propuesta diaria, los niños y niñas lo observen, el
adulto anuncia el nombre del día y el número, y se marcará con una cruz.
Pueden ir contando los días que faltan para algún evento que tengan anotado.
SALA ROJA. TURNO TARDE.
Espacio y
formas geométricas: Interpretar y producir posiciones y desplazamientos de
objetos, personas y representar posiciones y trayectos: Identificar cambios en
la posición de los objetos y de las personas.
*JUEGO: “Arquero”.
Un miembro
de la familia lanza una pelota al niñx al mismo tiempo que le indica a cuál de
sus lados la lanzará, por ejemplo: “uno, dos, tres, ¡derecha!”, el/la niñx
deberá moverse en la dirección indicada y tratar de atrapar la pelota.
SALA AZUL.
TURNO TARDE.
MEDIDA:
Les propongo, algunas ideas para comenzar con estas
nociones de medidas en lxs niñxs.
➽Decidir en qué turnos van a empezar a jugar: se les puede ofrecer que
utilicen palitos o tiras de papel de diferentes longitudes Como instrumentos
para determinar dicho orden. Unx de ellxs toma las tiras en la mano de manera
que todos los extremos superiores queden igualados, y cada integrante de la
familia extrae uno. El que saca la tira más larga es el/la primerx en jugar, el/la
segundx será el/la que saque la tira un poco más corta que el/la primerx, y así
sucesivamente…
Para decidir los turnos, lxs niñxs tendrán que
comparar las longitudes de todas las tiras y establecer las relaciones:
"más larga que, pero más corta que"; etcétera.
➽Juegos de puntería (bolos, por ejemplo).
Sería interesante que se les plantee condiciones necesarias para poder
jugar.
Una de estas condiciones es que todxs respeten la
misma distancia desde donde arrojar la pelota. De este modo, se estará poniendo
a consideración a lxs niñxs el problema de establecer una distancia. Para ello,
algunxs propondrán contar con pasos y marcar una línea en el piso, otros dirán
que es mejor usar el centímetro, o quizás, sugieran utilizar alguna referencia
como una silla o mueble, etcétera.
-Se animan a escribir en una hoja o papel las
mediciones que realizaron con ayuda de la familia?
01/06/2021
PROYECTO ANUAL DE JUEGO:
"JUGUEMOS A JUGAR"
“El juego es patrimonio privilegiado de la infancia y uno de sus derechos inalienables, por lo tanto, resulta importante garantizar en el Nivel Inicial, la presencia del juego como un derecho de lxs niñxs". En este sentido, es una necesidad que el Jardín de Infantes debe respetar y favorecer, a partir de variadas situaciones que posibiliten su despliegue.
**LA BÚSQUEDA DEL TESORO:
Sala Amarilla (ambos turnos).
*Materiales
necesarios:
Sala Roja (ambos turnos).
*Materiales necesarios:
Sala Azul (ambos turnos).
*Materiales
necesarios:
MARTES 1/06:
ÁREA CURRICULAR:
EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL.
SALA
AMARILLA. TURNO MAÑANA.
-Observen la imagen: ¿Conocen estos envases de golosinas? ¿Cuál es la
que más les gusta?
-¿Dónde las pueden comprar?, ¿Conocen algún kiosco cerca del jardín?
-Recuerdan este lugar que está a muy pocos metros del jardín?
-¿Alguna vez fueron a comprar
?¿quién los llevo?¿qué compraron? Recuerdan el nombre de este kiosco?
-Registrar en una hoja las respuestas de lxs niñxs.
SALA ROJA.
TURNO MAÑANA.
RECONOCIMIENTO DE ALGUNOS
ASPECTOS DE LA VIDA SOCIAL: LAS INSTITUCIONES Y LOS TRABAJOS.
Reconocer algunas relaciones
entre las funciones que cumplen las instituciones y los espacios sociales con
las necesidades de las personas.
Hoy les propongo visitar o
recordar los negocios en los que compramos ropa!!
SALA AZUL.
TURNO MAÑANA.
-Conversen en familia sobre los negocios que encuentran en el barrio, a los
que acuden para comprar todo aquello que necesitan en el hogar, seguro
encontraran varios, observen y pregunten…
Les cuento que cerca de mi casa está el kiosco de Don Pedro, es un vecino
que trabaja y se ocupa de atender su comercio, lleno de mercadería muy rica y
de muchas cosas más… ¿conocen algún kiosco?, que pueden comprar en él? ¿Solo
venden golosinas? ¿Que más pueden encontrar?
-Qué les parece si juegan a trabajar como Don Pedro?-les propongo armar su propio kiosco, como siempre, seleccionen un lugar del hogar y a jugar...
SALA AMARILLA. TURNO TARDE.
KIOSCO DE RAMALLO, CERCANO AL JARDÍN.
*Observar y
describir las siguientes imágenes:
-¿Conocen
este lugar?¿fueron alguna vez alli?
Es el kiosco
que está en Ramallo, muy cerquita de nuestro Jardín.
-¿Compraron
allí alguna vez?¿Qué artículos encontramos en un kiosco? ¿Se puede entrar a
este negocio?¿Para qué sirve el balde que está colgado? ¿Me lo cuentan en un video?
Además les voy a pedir que vayan guardando los envoltorios de los artículos que venden en los kioscos… los usaremos para otra actividad.
SALA ROJA. TURNO TARDE.
EL ALMACÉN "SOL DE ABRIL".
Trabajen en familia para
responder lo siguiente:
-Qué es un almacén?
-Qué función cumple?
-Quién trabaja allí?
-Qué productos pueden
encontrar?
-Dónde se ubican los
productos?
-Algunos están en la
heladera? Cuáles? Saben por qué?
-Qué deben llevar si
van al almacén?
-Realicen un dibujo de
cómo es el almacén o cómo creen que es.
SALA AZUL.
TURNO TARDE.
Les voy a hacer una pregunta, ustedes saben cómo se llaman los negocios en los cuales
podemos encontrar golosinas, galletitas, figuritas, gaseosas, agua mineral?
-Más pistas!, si queremos comer algo rico, como una golosina, dónde la debemos comprar?, en qué lugar
venden golosinas, figuritas, galletitas? ¿Cómo se llama ese tipo de comercio?
¿Si fueron, qué recuerdan del lugar?
-Inviten a lxs niñxs a jugar, para ello primero observen
imágenes de kioscos, observen que tienen cartel con nombre.
-piensen qué necesitan para armar un Kiosco en casa.
-seleccionen en espacio del hogar donde poder armar su
escenario y jugar.
-preparen su mostrador, caja registradora, dinero,
envases de galletitas,, cajitas varias para acomodar la mercadería, coloquen
como puedan, el nombre a sus golosinas, elaboren dinero con papel.
-por último designen roles, si es que invitan algún
integrante a jugar.
-piensen qué pueden agregar diariamente para enriquecer el espacio.
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