VIERNES 30/04:

ÁREA CURRICULAR: 

EDUCACIÓN ARTÍSTICA: MÚSICA.

SALA AMARILLA.

SALA ROJA.

SALA AZUL.

  VIERNES 30/04:

ÁREA CURRICULAR: 

EDUCACIÓN ARTÍSTICA: ARTES VISUALES.

SALA AMARILLA. TURNO MAÑANA.

CIELOS DE NOCHE Y DE DÍA:  Lxs invito a observar estas  dos obras de arte, con mucho color. Una de ella se llama “Volviendo a casa”, de Lucila Manchado.

Lucila Manchado Lucila nació en Mar del Plata el 28 de mayo del 1978. Es artista plástica, comenzó sus estudios de arte en 1996 en la Escuela De Artes Visuales Martín Malharro de la ciudad. En 1999 comenzó a cursar la Licenciatura en artes Plásticas en la Facultad de Bellas Artes en la UNLP (Universidad Nacional de La Plata).

-¿qué es lo que observan? (elementos que perciben libremente) ¿qué colores pueden ver?

¿Tienen colores en común?, ¿Cómo son las casitas? ¿Aparece el sol en alguna de las dos obras? ¿Qué les gusta más, el día o la noche? ¿Por qué? ¿Qué cosas pueden hacer de día o de noche? Cuando es de día siempre ven el sol?, y por la noche? ¿La luna siempre tiene la misma forma

-Observarán los cambios de la luna a través de las ventanas de sus casas.

-Dibujarán el momento del día que les gustó? Y luego le colocarán un nombre a esa obra.

SALA ROJA. TURNO MAÑANA.

LA FORMA: Representar formas y explorar sus características indagando diferentes recursos (tipos de líneas, color)

-Siguiendo con el arte abstracto representado por Jackson Pollock hoy les propongo pintar con un nuevo recurso: Llenar una bolsa con témpera a modo de manga de repostería y pintar sobre tela.

-Finalmente pueden usar esa tela para hacer un almohadón, un individual o ponerla en un marco y que se transforme en un verdadero cuadro.

-Espero que se diviertan mezclando colores y haciendo gotas y líneas por toda la superficie.

SALA AZUL. TURNO MAÑANA.

-en esta propuesta continuarán descubriendo imágenes del entorno, objetos, elementos visibles, personas, plantas de la vida cotidiana…

-observen este cuadro, obra del artista Vincent Van Gogh, cuyas pinturas siempre se asociaron a sus sentimientos … su nombre:  EL MUELLE.

-nombren que observan en ella, piensen … ¿qué es un muelle? ¿estuvieron en alguno?

-para finalizar imiten al artista, pueden usar el material que encuentren en casa, intenten realizar el cuadro con otras ideas, tal vez, algún adultx lxs puede ayudar haciendo barcos de papel y armar una producción utilizando creativamente distintos materiales!

-Recuerden firmar sus producciones utilizando el cartel del nombre, como lo hacen en el jardín, solitos…. ¡Espero ver sus cuadros! 

SALA AMARILLA. TURNO TARDE.

“COLORES PRIMARIOS Y SUS MEZCLAS”. JOAN MIRÓ.

*Observar la obra de Joan Miró llamada “El ala de la Alondra”:

*¿Qué colores vemos en la imagen? ¿Utiliza solo colores primarios (rojo, amarillo y azul)?

*¿Cómo podrán formar el verde?

*Probar mezclar colores primarios hasta lograr el verde.

*Pintar en una hoja con los colores que utilizó el artista (amarillo, negro, azul, verde y rojo).

SALA ROJA. TURNO TARDE.

“JACKSON POLLOCK Y SU TÉCNICA DRIPPING”.

Dripping: Término que deriva del vocablo inglés "drip" que significa gota. Es un procedimiento pictórico que consiste en dejar chorrear la pintura, directamente desde un recipiente, utilizando pinceles o brochas o en chorros que gotean desde un recipiente agujereado situado sobre la obra y que el artista mueve a su gusto o deja oscilar libremente sobre un lienzo.

El primero en atreverse a mostrar en público esta técnica fue Jackson Pollock.

En esta imagen el artista utiliza la técnica Dripping como base y luego dibuja.

-Se animan a hacer lo mismo?

-Pinten con la técnica Dripping sobre una hoja.

-Dejen secar bien.

-Dibujen sobre la pintura previa.

SALA AZUL. TURNO TARDE.

“PUNTO, LÍNEA Y FORMA”:

Posibles nuevas actividades: línea y forma.

-Observar distintos tipos de líneas (curvas, rectas, onduladas, quebradas, espiral).

-Dibujarlas y combinarlas en una hoja. Pueden pintarlas

por dentro con diferentes colores.

EXCURSIÓN AL MUSEO DE BELLAS ARTES...

 Hoy conocemos a:

"ANTONIO BERNI".

MÁS SOBRE E.S.I....

 Los derechos, 

son iguales para todxs?

 JUEVES 29/04:

ÁREA CURRICULAR: 

E.S.I. (EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL)

SALA AMARILLA. TURNO MAÑANA.

IGUALDAD DE GÉNERO:

Los invito familias a disfrutar del cuento “ARTURO Y CLEMENTINA” de  Adela Turín.

En familia r conversar sobre esta pareja de tortugas:

-¿Qué mensaje les dejan Arturo y Clementina?

-¿Qué hace distintos a Arturo y Clementina?

-¿Qué pensaba Arturo de Clementina?

-Realizar un dibujo sobre el cuento.

SALA ROJA. TURNO MAÑANA.

CONCIENCIA Y REGULACIÓN EMOCIONAL:

-Hoy les propongo ver el video “Monstruo Triste,

Monstruo Feliz”

-¿Vieron cuántas emociones vivía el monstruo? ¿Qué

diferente se ponía su cara y su voz de acuerdo a sus

sentimientos no? ¿Y a ustedes qué los pone felices?

¿Cómo se sienten cuando están enojados?

-Pueden conversar en familia acerca de situaciones cotidianas que los pongan así, de cómo las resuelven, cómo las expresan, etc.

-A veces es difícil expresar los sentimientos con palabras…. Si quieren pueden buscar una hoja o un cartón y hacer una máscara para representar algunas de esas emociones y jugar.

SALA AZUL. TURNO MAÑANA.

-miren con atención el video del cuento y fabula “EL COATI QUE ODIABA SU NARIZ.”

-conversen, comenten… 

-¿Cómo se siente el Alfredo, el coati ¿Qué piensa?, ¿se acepta como es el?, ¿Qué quiere cambiar y por qué? ¿qué hace para disimular su nariz?  ¿qué hecho sucedió el cual le permitió entender que su nariz fue muy valiosa?,¿Qué paso?

-los amigos más grandes de Alfredo le explicaron algo muy importante, lo recuerdan? ¿Recuerdan que significa coati?

-En familia, piensen, CONVERSEN SOBRE LAS DIFERENCIAS FISICAS Y EMOCIONALES DE CADA UNO, LA IMPORTANCIA DE LA ACEPTACIÓN DE SÍ MISMOS Y DE LOS DEMÁS, CADA UNO COMO SER ÚNICO.

-Esta historia es muy importante pues deja una moraleja, una enseñanza, presten atención…

-dibujen la historia y espero la vuelvan a contar por el grupo, me gustaría mucho escucharlos…

SALA AMARILLA. TURNO TARDE.

-Buscar fotos de lxs niños y niñas en diferentes etapas de su vida: Durante el embarazo, de bebés, cuando comenzaron a gatear, a caminar, etc. Observarlas en familia.

-Conversar: ¿cómo  era el pelo,  manos y pies, etc? ¿cómo se vestía? ¿a qué jugaba? ¿cómo se desplazaba? ¿cómo se alimentaba? ¿cómo expresaban su enojo? (realizar comparaciones con características de cómo son ahora, desde lo físico hasta las acciones que pueden hacer solxs o con ayuda, a diferencia de cuando eran bebés).

-¿Cómo se sienten al ver estas fotos?

-Enviar una foto actual y una de bebé al grupo luego de realizar estas actividades, para compartir experiencias con lxs compañerxs.

SALA ROJA. TURNO TARDE.

CUIDO MI CUERPO Y MI SALUD.

-Cuáles son los beneficios de cepillarse a diario los dientes? Qué podría pasar si no lo hacemos?

-Por qué es importante bañarse?

-Por qué es importante mantener una correcta higiene de manos y qué puede suceder si no lo hacemos?

-Qué otros hábitos realizan para promover la higiene personal?

-Qué elementos se utilizan para realizar una correcta higiene del cuerpo?

SALA AZUL. TURNO TARDE.

 

ALGUNAS PRODUCCIONES:

 Así trabajaron en casa...

Sala Amarilla, Turno Tarde:

Sala Azul, Turno Mañana:

Felicitaciones a lxs nenxs y a las familias...

MÁS SOBRE MATEMÁTICA...

 Algunas ideas para aprender jugando...

 MIÉRCOLES 28/04:

ÁREA CURRICULAR: 

MATEMÁTICA.

SALA AMARILLA. TURNO MAÑANA.

SALA ROJA. TURNO MAÑANA.

SISTEMA DE NUMERACIÓN Y NÚMERO:

RECONOCIMIENTO ESCRITO DEL NÚMERO Y DE LA

SUCESIÓN ORDENADA DE NÚMEROS A PARTIR DE

SITUACIONES DE JUEGO.

Hoy les traigo una nueva propuesta para seguir jugando con los números:

Elementos:

*objetos de juego o que tengan en casa como: bloques plásticos, tapitas, broches, botones, etc.

*una caja o bolsita  que contenga los números escritos del 1 al 10.

Desarrollo: 

por turnos un participante debe sacar un número, decir cuál es y agarrar la cantidad de elementos que indica el número.

Fin: 

cuando ya no quedan números cada participante debe contar todos los elementos y el que tenga más será el ganador.

SALA AZUL. TURNO MAÑANA.

SALA AMARILLA. TURNO TARDE.

SALA ROJA. TURNO TARDE.

MEDICIÓN DEL TIEMPO: USO DEL CALENDARIO.

-elijan varios colores y señalen con ellos los días de la semana colocando qué actividad del jardín realizaron. Por ejemplo: el lunes leímos un cuento y tuvimos educación física, los miércoles matemática, etc.

-Pueden armar referencias en la parte de abajo del calendario o de atrás. Ej: rojo para los viernes y actividades de educación visual.

SALA AZUL. TURNO TARDE.

RECORRIDOS:

-Realizar en familia un tablero con casilleros (entre 30 y 40). Aquí tienen algunas ideas (lo pueden dibujar en una hoja)

-Utilizar para jugar un dado y fichas (tapitas, botones, porotos). Si no tienen un dado pueden fabricar uno siguiendo este molde:

-Pintar algunos casilleros de otro color y acordar que prendas se realizarán en ese casillero (retroceder 2 casilleros, volver al casillero de salida, avanzar un casillero, perder un turno, etc.).

-Formas de jugar: tirar el dado y avanzar la cantidad de casillas que el dado indique. Gana el jugador que llega primero al casillero de llegada.

-Variantes: si no llega con el puntaje justo del dado, retroceder las casillas que “sobran”.

Llegar con el puntaje justo.

RECOMENDACIONES:

 Para tener en cuenta...