Las señoritas del Jardín

les deseamos...

VIERNES 16/07:

ÁREA CURRICULAR: 

EDUCACIÓN ARTÍSTICA: ARTES VISUALES.

SALA AMARILLA. TURNO MAÑANA.

SALA ROJA. TURNO MAÑANA.

LA FORMA: REPRESENTAR FORMAS Y EXPLORAR SUS CARACTERÍSTICAS (TIPOS DE LÍNEAS; COLORES).

-Hoy les propongo conocer al artista WASSILY KANDINSKY a través de un video en el que pueden verse muchas de sus obras más destacadas.

-¿Qué figuras vieron en las obras?

-¿Qué colores había?

-¿Podían verse figuras, personas u objetos?

- ¿Cuál les gustó más? ¿Por qué?

*Finalmente les cuento algunos datos del artista:

·  Nació en Moscú, el 4 de diciembre de 1866

·  Su técnica se denomina ARTE ABSTRACTO.

·  Utilizaba colores brillantes sobre un fondo oscuro, haciendo luego por encima diferentes figuras geométricas, líneas y puntos, todo lo cual derivaba en la composición abstracta.

SALA AZUL. TURNO MAÑANA.

-Les presento una nueva propuesta para experimentar y trabajar… ¿saben que significa la palabra modelar, en arte?

“Modelar es dar forma al material con el fin de representar un objeto o figura desde la sensibilidad de cada uno, para poder transmitir aquello que quieren mostrar”.

-Los artistas lo hacen con distintos materiales, realizaran modelado con masa, papel, arcilla…

y todo aquello que consideren puedan dar forma.

-observen el video: 

Ahora les propongo preparar masa y jugar a modelar… piensen en otras formas, a ver… ¿Qué se les ocurre?

SALA AMARILLA. TURNO TARDE.

“CONOCEMOS OBRAS DE PEDRO CABRERA (COLOMBIA)”.

-Observar la siguiente obra:

 -¿qué colores ven en la obra?

-¿son colores alegres o les provoca tristeza mirarla?

-qué les recuerdan esas formas?

-pueden encontrar algún objeto?

-Realizar una obra libre pintando con los colores que utilizó el artista.

SALA ROJA. TURNO TARDE.

ARTE GEOMÉTRICO: ROGELIO POLESELLO.

Ala, 1967

.Observen la obra:

-A qué se parece?

-Qué colores eligió Polesello para pintarla?

-Les gusta? Qué colores usarían ustedes?

-Se animan a hacer su propia versión de esta pintura?

-Manos a la obra 🎨

SALA AZUL. TURNO TARDE.

EL ARTE Y EL MODELADO:

“El arte desempeña un papel vital en la educación de lxs niñxs. El dibujo, la pintura, o el modelado constituyen un proceso complejo, en el cual el/la niñx reúne diversos elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo significado. En este proceso de seleccionar, interpretar y reformar estos elementos, el/la niñx da algo más que un dibujo o una escultura, proporciona una parte de sí mismo: como piensa, como siente y como se ve. Para el arte es una actividad dinámica y unificadora.

Darle al/la niñx la oportunidad de crear constantemente con sus conocimientos actuales es la mejor preparación para su futura capacidad creadora”.

“En artes plásticas, se entiende por modelado al proceso de creación de una representación o imagen de un objeto real, y consiste en la elaboración manual, generalmente en arcilla o cera, de una imagen tridimensional de dicho objeto”.

Les propongo preparar masa en casa!

-Ingredientes:

.2 tazas de harina común.

.1 taza de sal fina.

.agua suficiente para unir los dos elementos.

-Preparación:

Unir la harina con la sal

-Agregar agua hasta obtener una masa suave que no se pegotee en las manos.

-Se puede preparar blanca o agregar témpera, o colorante vegetal al agua.

-Pueden explorar la masa, pellizcarla, unirla, hacer diferentes formas, luego podrán agregar palitos de helado, tapitas de diferentes tamaños.

Les presento MARTÍN FUCCIA. El artista del modelado. Es Argentino y vive en Baradero. En esta secuencia didáctica conoceremos a diferentes artistas y sus obras!

 

 

 

 

 

 

JUEVES 15/07:

ÁREA CURRICULAR: 

E.S.I. (EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL)

SALA AMARILLA. TURNO MAÑANA.

Hoy quiero invitarlos a ver una publicidad que fue premiada por la ONU (Organización de las Naciones Unidas) que es una organización internacional fundada en 1945 y que la componen 51 países que se comprometieron a mantener la Paz, fomentar entre las naciones las relaciones de amistad y promover el progreso social y los Derechos Humanos.

Los invito a verla:

-Les gustó la publicidad?

-Cuál es el fragmento que más les gustó  y por qué?

- Les parece que promociona  que hombres y mujeres pueden realizar los mismos trabajos?

SALA ROJA. TURNO MAÑANA.

DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES PSICOSOCIALES: El reconocimiento y expresión de los sentimientos, emociones, afectos y necesidades propios y el reconocimiento y respeto por los sentimientos, emociones y necesidades de los otros/as.

-Hoy les comparto el relato de esta situación para que luego puedan reflexionar acerca de lo ocurrido:

Están entrando a la sala y un nene empuja a otro.

Este se da vuelta y empiezan a discutir.

El que empujó le pega y el otro se pone a llorar.

Una compañera se ríe, burlándose del que llora.

·  ¿Quién está molesto en esta situación?

·  ¿Les parece justo o injusto que se arme una discusión?

·  ¿Por qué les parece que esta discusión terminó en un golpe?

·  ¿Qué opinan de que un compañero o compañera se ría porque un nene o una nena lloran?

·  ¿Cómo se sentirían ustedes en el lugar del nene que empujó?

·  ¿Qué harían ustedes si esto les pasa?

·  ¿Cómo se sentirían si estuvieran en el lugar del nene al que le pegaron?

SALA AZUL. TURNO MAÑANA.

-piensen y conversen sobre la palabra DERECHO… ¿la escucharon alguna vez?, pregunten y pidan ayuda para comprender…

 -piensen qué derechos pueden tener en el hogar y en el jardín.

-observen el siguiente video sobre los derechos del niño: “Zamba pregunta” -  Canción Derechos del niño.

-escribirán registrando para recordarlos.

-preparen carteles para colocar en el hogar con las palabras que les parecieron más importantes de la canción escuchada.

-realicen un cartel para traer al jardín con otra palabra significativa.

SALA AMARILLA. TURNO TARDE.

“FICHERO DE LAS EMOCIONES”

-Observar el cuento: ¡Qué asco de sándwich! De Galeth Edwars y Hannah Shaw:

https://www.youtube.com/watch?v=SzU5hJwUqR4&ab_channel=CuentacuentosBeatrizMontero

-Dibujar el sándwich e ir agregando con dibujos todo lo que lo convirtió en asqueroso.

SALA ROJA. TURNO TARDE.

Cómo nos sentimos cuando sentimos:

-Vean el vídeo del cuento "El Nudo del Enojo".

-Comenten con alguien de su familia qué es lo que le pasa a Dani?

-Ustedes también a veces se sienten como Dani?

-Qué consejos le dio la mamá?

SALA AZUL. TURNO TARDE.

-Les propongo escuchar  “Canción de las Emociones” de las Magdalenas.

-Se animan a bailarla?

-Qué sentimientos les inspira esta canción?

-Ustedes tienen sueños casi imposibles que se hacen realidad? Me los cuentan?

-Se animan a dibujarlos? Pueden escribirlos también con ayuda de algún familiar.

PROYECTO ANUAL DE JUEGO:

 "JUGUEMOS A JUGAR."

**TETRIS:

Sala Amarilla (ambos turnos).

Sala Roja (ambos turnos).

Sala Azul (ambos turnos).

MIÉRCOLES 14/07:

ÁREA CURRICULAR: 

MATEMÁTICA.

SALA AMARILLA. TURNO MAÑANA.

MATERIALES: 

Una mesa de 50 cm o un poco más,  cinta adhesiva transparente,  10 unidades  de  vasos de plástico y cinco pelotas chicas o realizadas en papel de diario, banda numérica del 1 al 5 y un broche de diferente color para cada participante.

REGLAS BÁSICAS:

En  uno de los extremos de la mesa, justo al borde, se colocan los vasos alineados y pegados con cinta adhesiva transparente. Cada jugador tendrá  un recipiente con cinco pelotas.

JUEGO: 

En este juego pueden participar 2 o más jugadores. 

El jugo  consiste en hacer rodar la pelota sobre la mesa tratando que esta ingrese a los vasos que están al final de la tabla . Cada jugador tirará las cinco pelotas y finalizado el juego contará la cantidad de pelotas ingresadas, teniendo que tomar un broche y marcar esa cantidad en la banda numérica.

El ganador es el que colocó el broche en el número más alejado del 1 en la banda numérica.

SALA ROJA. TURNO MAÑANA.

SISTEMA DE NUMERACIÓN Y NÚMERO: Uso de los números para comparar, establecer relaciones, posiciones y registro de cantidades.

-Hoy les propongo aprender a través de un juego que seguro conocen…

LA RAYUELA!! 

Pero esta vez con una forma diferente…

-Se pueden usar como guía las baldosas del piso o bien dibujar una para cada jugador.

-Reglas: Cada jugador, por turno, deberá tirar un dado y saltar tantas veces como se le indica pasando de baldosa en baldosa o de lugar en lugar.

-Ganador: para finalizar se observarán todos los jugadores para ver quién está posicionado primero, es decir más adelante y así determinar al ganador.

SALA AZUL. TURNO MAÑANA.

-A ver, a ver… ¿qué son las figuras geométricas?, ¿las conocen? ¿encuentran algún parecido con los cuerpos presentados? ¿Por qué?

-si observan alrededor, descubrirán estas figuras, intenten encontrar elementos con dichas características y dicten al adulto el nombre de las figuras que van descubriendo.

-se animan a dibujarlas?

-realicen una linda tarea en familia: busquen en el hogar imágenes de revistas, folletos, que puedan recortar y las comparen con cuerpos o figuras que aprendieron; podrán completar el trabajo poniendo el nombre correspondiente.

SALA AMARILLA. TURNO TARDE.

“RELACIÓN ESPACIAL”

*Dibujar en el suelo un cuadrado (con cinta de papel o tizas). Los niños y niñas se ubicarán dentro del cuadrado y realizarán las consignas que indica el adulto: saltar adentro del cuadrado, saltar afuera, ir hacia adelante, ir a los costados, etc. 

*Repetir la actividad, pero las consignas ahora las darán los niños y niñas.

*Para terminar escuchar el baile del cuadrado para divertirse:

SALA ROJA. TURNO TARDE.

Posiciones en el espacio:

JUEGO: Cola larga.

-Lxs niñxs se pararán en un lugar y una persona de la familia les mencionará diferentes animales.

-Si el animal mencionado tiene cola larga deberán levantar la mano derecha y agitarla, si tiene cola corta levantarán la mano izquierda y si no tiene cola no levantarán ninguna mano.

-La persona que guía el juego levantará la mano derecha en todos los casos

A jugar y Divertirse!!

SALA AZUL. TURNO TARDE.

-Realizar figuras geométricas con cartones, maderas o lo que tengan en casa para luego explorarlas.

-luego  presentar cuerpos geométricos y  preguntar a lxs niñxs si los conocen y si saben cómo se llaman.

-los pueden ir  nombrando y luego proponer a lxs nenes/as que los observen, exploren, intercambien con ustedes y jueguen.

-pueden jugar a la búsqueda de objetos en la casa parecidos a los cuerpos vistos.

-vean el siguiente video:

-elegir un cuerpo geométrico, dibujarlo y escribir su  nombre en el cuaderno agenda.

PROYECTO ANUAL DE JUEGO:

                  "JUGUEMOS A JUGAR."

**MEMORIA DE COLORES:

MARTES 13/07:

ÁREA CURRICULAR: 

EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL.

SALA AMARILLA. TURNO MAÑANA.

-Para qué usan las heladeras y freezer en el kiosco?

-Son diferentes a las que tienen en casa?

-Qué productos les parece que guarda el kiosquero?

-Qué ocurre si no se guarda en un freezer el helado?

Hay  alimentos que no pueden perder su cadena de frio.

-Qué es la cadena de frío?  Los invito a ver el siguiente video:

Se animan a nombrar otros productos que ven en el kiosco que necesitan conservar la cadena de frío?

-Qué deben hacer cuando compran un alimento que está refrigerado y no van a consumir en el momento?             

SALA ROJA. TURNO MAÑANA.

EXPLORACIÓN DE LAS POSIBILIDADES DEL JUEGO Y DE ELEGIR DIFERENTES MATERIALES E IDEAS, BRINDANDO IGUALDAD DE OPORTUNIDADES A LOS NIÑOS.

CONOCER ALGUNOS JUEGOS TRADICIONALES QUE TIENEN VALOR PARA LA CULTURA DEL NIÑO, SU COMUNIDAD Y SU FAMILIA.

“El JUEGO es la actividad preferida de los niñxs y sin duda sería ideal conservar esa preferencia a lo largo de toda la vida, ya que el juego es un medio para aprender, para socializar y para divertirse, entre otras cosas.”

¿Pero… los juegos siempre fueron iguales? Les propongo conocer algunos JUEGOS TRADICIONALES a través del siguiente video

-¿Conocían algunos de esos juegos?

-¿Cuál les gustó?

-¿Escucharon alguna vez la canción del video?

Ahora les propongo conversar en familia con mamá, papá, abuelos y abuelas:

-¿Dónde jugaban cuando eran chicos?

-¿Con quienes jugaban?

-¿En qué momento del día jugaban?

-¿Qué elementos necesitaban para jugar?

-¿Cuáles eran sus juguetes? ¿Los compraban? ¿Los confeccionaban? ¿Con qué?

-¿Conservan alguno de esos juguetes guardados en sus hogares?

SALA AZUL. TURNO MAÑANA.

ALIMENTOS SALUDABLES: CARTELERA INFORMATIVA.

-Conversen sobre el trabajo realizado en la investigación sobre los alimentos saludables, pregunten si recuerdan cuáles son, cómo es la pirámide alimenticia, el orden de los alimentos en ella y el significado de la misma. El objetivo de la charla será orientar la misma sobre la importancia de informar y transmitir todo lo que sepan sobre seleccionar los alimentos más beneficiosos y disminuir el consumo de aquellos perjudiciales para la salud, por eso se preguntará a lxs niñxs:

-saben qué significa la palabra informar?, ¿cómo pueden transmitir a otros lo que ustedes saben sobre algo que están investigando?, ¿saben que es una cartelera?, y un cartel?, y un folleto?

-si van de compras o de paseo, jueguen a” cazar carteles”, busquen e intenten comprender lo que dicen , pidan ayuda al adulto y piensen porque habrá carteles por la ciudad.

SALA AMARILLA. TURNO TARDE.

Kiosco de Ramallo, cercano al jardín:

* Armar un kiosco en el hogar para realizar un juego dramático. Utilizar  envases y envoltorios vacíos de productos del kiosco (rellenos con papel).

-qué otros productos se venden en el kiosco? Reunir los productos que tengan en el hogar que se utilizarán para vender.

*Fabriquen su dinero y busquen  un lugar para presentar los materiales (una mesa, un sector frente a una ventana, etc).

-Organizar los elementos, agrupando los de características similares, y con ayuda de la familia realizar el juego, cambiando de roles (vendedor,  cliente, etc.).

SALA ROJA. TURNO TARDE.

A jugar al almacén:

-Se animan a armar un almacén en casa?

-Busquen cajitas vacías de alimentos.

-Hagan los precios.

-Consigan una bolsa o changuito.

-Billetera/monedero.

-Hagan billetes, caja registradora y otros elementos que sirvan para cobrar

-Para enriquecer el juego pidan a los miembros de su familia que jueguen con ustedes, cambien roles (uno va a comprar, otro es almacenero, etc.).

SALA AZUL. TURNO TARDE.

-¿Cuántas veces a la semana consumen verduras en sus comidas?

-Reflexionar sobre: ¿Cómo se eligen y se preparan diariamente las comidas en casa? ¿Quiénes están a cargo de esta actividad? ¿Cómo se decide qué alimentos comprar? ¿Qué tipo de verduras y frutas consumen?

-Escribir en una hoja sus verduras favoritas y dibujarlas.

-Pueden armar un plan diario y o semanal para organizar un menú saludable en casa.

-Se animan a realizar uno para pegar en la cocina en un lugar visible? Como por ejemplo la heladera.

Envío  ejemplos:

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA DEL 12 AL 16/07:

LUNES 12/07:

ÁREA CURRICULAR: PRÁCTICAS DEL

LENGUAJE.

SALA AMARILLA. TURNO MAÑANA.

-En la última actividad realizamos una selección de imágenes o envases  de golosinas que consideraron incluir en el álbum de golosinas del kiosco.

-En esta oportunidad les propongo realizar por dictado a un adultx un texto  introductorio donde puedan contar el contenido de ese álbum: ¿Qué contiene el álbum?,  ¿Por qué seleccionaron productos o envases de golosinas  ?, ¿ Cuál es la página del álbum que ustedes recomiendan y por qué ?

SALA ROJA. TURNO MAÑANA.

COMENZAR A RECOCER SU NOMBRE ESCRITO.

Durante este mes trabajaremos con el reconocimiento del nombre propio.

Y para eso hoy les propongo comenzar conversando en familia acerca de ello:

-¿Por qué eligieron ese nombre?

-¿Quién lo eligió?

-¿Saben su significado?

Finalmente les propongo hacer un cartel escribiéndolo y responder:

-¿Tiene muchas letras o pocas?

-¿Es largo o corto?

-¿Algunas letras se repiten?  

SALA AZUL. TURNO MAÑANA.

CUADERNO AGENDA:

-de aquí en adelante trabajarán en el jardín con el cuaderno agenda y registro, como bien se define, la función es la siguiente:

“El cuaderno agenda tiene la finalidad de registrar las actividades cotidianas y significativas para lxs alumnxs, donde los números y las palabras, los mensajes, producciones, se escriban porque tienen sentido para lxs chicxs. Parte del aprendizaje de lxs niñxss incluye el uso del espacio gráfico y la posibilidad de resolver una serie de problemas en el que el uso de la representación gráfica precisa de un soporte”.

-La actividad para el día de hoy consiste en un intercambio de opiniones y conocimientos previos, aun no utilizarán el cuaderno, entonces:

-conversen en el hogar sobre el nuevo portador de texto,” el cuaderno de registro”.

-pregunten al niñx qué conocen del mismo, cómo se llaman sus partes y para qué servirá.

-¿es importante comenzar a trabajar con el cuaderno?, ¿por qué?

-realicen un registro de lo que han conversado, pueden escribir en una hoja o enviar un video.

SALA AMARILLA. TURNO TARDE.

“RECONOCIMIENTO DEL NOMBRE”.

Bingo de nombres:

-  Volver a utilizar los carteles de los nombres de cada integrante de la familia para jugar al bingo.

-  Armar cartoncitos con cada una de las letras del abecedario. 

-  Meterlas en una bolsita y sacar de a una.

-  El adulto dice qué letra es y ayuda a buscarla en el cartel del nombre. Si el nombre tiene esa letra, la tapan con una tapa plástica.

-  Ganará el jugador que primero complete su nombre.

SALA ROJA. TURNO TARDE.

-Vean los siguientes videos que narran los cuentos Los tres Chanchitos y Caperucita Roja:

https://youtu.be/QWDisBk6kjI

https://youtu.be/g_aJPvH_2TU

-Describan y comparen al personaje del Lobo de ambas historias.

SALA AZUL. TURNO TARDE.

Les propongo trabajar, como lo veníamos haciendo la semana pasada, en el cuaderno agenda, el que aún no lo tiene puede trabajar en la mitad de una hoja lisa tamaño oficio o A4. (doblar la hoja por la mitad).

-dibujar un puntito, (o una cruz o un guión) arriba de la hoja del lado izquierdo, y con lápiz negro escribir su nombre.

Luego dibujar otro punto debajo del anterior y copiarán el día, (el adulto lo puede copiar en otra hoja para que el niño/a lo registre en su cuaderno. (Ejemplo: Hoy es Lunes 12 de Julio).

A continuación, debajo del día,  escribirán el titulo “Mi Familia”.

La propuesta es realizar un listado con los nombres de los integrantes de la familia, pueden incluir a las mascotas si lo desean.

Algunxs niñxs pueden llegar a escribir en principio una palabra por hoja, es esperable en este aprendizaje de lecto-escritura. Mucha paciencia y contención! Y recuerden alentarlos siempre en sus logros.!!

La idea es acompañar a cada niñxs en este proceso de alfabetización, respetando sus tiempos y el proceso individual que cada unx irá desarrollando en el transcurso de los siguientes meses! Toda la familia puede colaborar.